Vuelos amarillos

Acaba de nacer otro blog sobre educación, pero auguro que éste será pronto imprescindible. Pasión por una educación que realmente acompañe a la infancia, que esté hecha para ella, sin la jerarquía profe-estudiante, ni siquiera adultx-niñx.

No dejéis de visitarlo, sé de buena tinta que pronto habrá un tutorial para crear un calendario Montessori-Waldorf totalmente artesano, barato y fácil de hacer.

Mis palabras no pueden hacer justicia a la persona detrás de este blog amigo, descubridlo vosotrxs mismxs.http://gelbefluge.blogspot.com.es/

Artículos de educación

Llevaba casi semanas almacenando pestañas y más pestañas en el chrome de artículos sobre educación que me parecían interesantes. Hoy les he echado un ojo, así que os lo comento un pelín y dejo el popurrí a vuestra disposición, pueden ser útiles para la docencia.

DESCUBRIR LA HISTORIA

 Empecé a seguir esta página en facebook y tiene muchos artículos orientados a la educación y otros con perspectivas lúdicas o diferentes. Seguimiento obligado para lxs profes de sociales. En concreto me he fijado en estos dos artículos:

https://descubrirlahistoria.es/2017/04/los-gitanos-la-espana-moderna-historia-una-persecucion/?utm_content=buffer9492a&utm_medium=social&utm_source=facebook.com&utm_campaign=bufferno es un texto par trabajar en clase pero puede ser útil para el trabajo del profesor. Habla del pueblo gitano, flagrantemente ignorado en la Historia, creo que es importante que empiecen a aparecer y además puede ser una manera de dar sentido al aprendizaje de la Historia por esta etnia y que incluso podrían hacerse investigaciones. (Curiosidad etimológica: la palabra gitano proviene de egiptano porque se creía que provenían de Egipto aunque proceden de la India)

https://descubrirlahistoria.es/2015/03/la-empatia-en-la-ensenanza-de-la-historia/?utm_content=buffer990fe&utm_medium=social&utm_source=facebook.com&utm_campaign=buffereste artículo va de un tema que hemos tratado en didáctica de la Historia: trabajar la empatía histórica. Relata una actividad, a mi juicio realmente acertada, que consiste en que el alumnado escriba cartas desde el frente en la primera Guerra Mundial. Se me ocurre que se podría aderezar con fragmentos de ese peliculón que es "Senderos de Gloria" (si no la has visto ya estás tardando).

QUIÉN ES QUIÉN HISTÓRICO

No dejéis de visitar la exposición de fotografías de Kati Horna
en la casa Revilla.

Para mis clases particulares de inglés llevo años usando un quién es quién casero para trabajar el vocabulario de los adjetivos. En este caso es un ejemplo para romper la invisibilidad que se ha impuesto a la mujer. Puede ser útil para los primeros cursos

http://tigriteando.com/quien-quien-personalizado-mujeres-cambiaron-mundo/

TEMA BILINGÜISMO

Es una cuestión sobre la que tengo sentimientos enfrentados. Por un lado creo que en el mundo actual el aprendizaje de idiomas es esencial y, lástima por el esperanto, y el inglés es la lengua común. El bilingüismo mejora indudablemente la competencia con el idioma, pero creo que es necesario reflexionar sobre sus sombras. Temo que se baje el nivel de los contenidos de las materias que se imparten en inglés, que se desconozca vocabulario importante en castellano... Bueno, lo dejo para el debate y la reflexión.

https://elpais.com/elpais/2017/10/23/mamas_papas/1508745766_233108.html?id_externo_rsoc=FB_CC

DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA SOCIAL

Este texto fue trabajado en clase y me ha resultado muy interesante para la didáctica de la geografía, desde una visión social transformadora que suscribo totalmente. (Hemos tenido que leer otros artículos pero por desgracia no me han parecido de interés).

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5085433

INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

Este cuenta una experiencia innovadora de un colegio berlinés, basada en la autonomía del alumnado que elige libremente los temas sobre los que trabajar, los horarios y las materias no son tan rígidas, etc... Quizá una metodología difícil de seguir en su totalidad, pero sin duda el rumbo que deberíamos seguir.

http://www.bbc.com/mundo/noticias-41720644

EDUCACIÓN EMOCIONAL

He dudado de si incluirlo, porque es para alumnado más pequeño, pero bueno, puede ofrecer ideas para trabajar un tema tan importante. Recuerdo el trabajo que hicimos en psicología, así que puede ser más idóneo trabajar con diccionarios de emociones.

https://educacion-familiar.com/2017/10/24/casitas-de-la-mente/

GAMIFICACIÓN LUDIFICACIÓN

Ditos anglicismos. En fin, simplemente romper una lanza a favor de los juegos de mesa (de los que soy un gran amante) y poner de relieve su valor educativo. Sé que a mi compañero Andrés le gustará.

https://www.psicomemorias.com/aprendiendo-con-dados-y-cartas-juego/

http://www.20minutos.es/noticia/3129579/0/juegos-de-mesa-imprescindibles-ludoteca-familiar/ pocos los veo verdaderamente útiles en clase de sociales, pero bueno, siempre está bien tener recursos a mano. Probablemente sea Dixit al que veo con más posibilidades.

Eso es todo. Espero cualquier tipo de respuesta y por favor, compartid conmigo el material interesante que conozcáis.

Salud.

¡Volvemos!

El blog me gustó desde el principio y no era mi intención abandonarlo con el fin de la asignatura, sin embargo, están siendo unas semanas muy intensas en las que lo he tenido que dejar aparcado. Próximamente espero poder comentar varios artículos educativos interesantes y hacer una reseña del libro de César Bona que me ha prestado un buen amigo.

De momento os dejo esta información ;)

Este lunes, dentro de las actividades del congreso que organiza la UVa "El franquismo a debate" en el aula 2 de la facultad de filosofía y letras a las 16:30 estaré junto a otros comunicantes y mi buen amigo Beto hablando sobre una pequeña investigación que hemos realizado sobre el mundo carcelario en Valladolid durante la Guerra Civil y la Posguerra y reivindicando la figura del poeta vallisoletano José Luis Gallego. La entrada es libre, así que eres bienvenido. Todo el congreso tiene una pinta estupenda. 

 http://www.franquismoadebate.com/programa/

LA DETENCIÓN

(Recuerda cómo…)

ASÍ llamó el… Destino: torvamente Con un golpe feroz. Un picotazo.
Un hirsuto y nocturno navajazo.
La puerta y el Destino, frente a frente.

¡Oh dulce puerta herida (que aún se siente
herida si recuerda)! ¡Oh aletazo!
… Un hombre escucha un negro aldabonazo
y cambian sus paisajes de repente.

Así llamó el Destino. Y la Alegría
(¡así llamó el Destino!) fue tristeza.
Y el mundo, ya no el mundo: sólo un nombre.

Un lenguaje que nadie hablase hoy día.
Una trampa con siempre más maleza.
Un hombre detenido: ¿un tigre?: ¡un hombre!

J.L.G.

¡Agradecido!

Hace unos días publicité esta entrada en facebook http://primaveraefimera.blogspot.com.es/2017/10/las-normas-de-mi-clase-actividad-14-y.html porque disfruté mucho escribiéndola y ahora tiene ¡134 visitas! Gracias por todo el feedback.

Y ayer estuve leyendo un artículo precisamente sobre el libro que Xoán nos presentó el primer día. Os dejo el enlace que merece la pena. http://latrivial.org/escuela-o-barbarie/?utm_content=buffer198c3&utm_medium=social&utm_source=facebook.com&utm_campaign=buffer

¡Salud!

Bonus track: espiritrompa.

Con un buen amigo he estado trabajando en una pequeña comunicación que será presentada en el Congreso sobre el franquismo que organizará la UVA en noviembre. El tema que hemos tratado es el del universo carcelario durante la Guerra Civil y la posguerra. Uno de los colectivos más reprimidos fue el de los maestros. La República supuso un enorme avance en materia educativa y realizó un titánico esfuerzo por mejorar la educación en el país. La educación dejó de estar en manos de la Iglesia para pasar al Estado. La formación de los maestros era muy amplia, llegando a ser de 5 años con multitud de cursos obligatorios y grandes avances didácticos, se crearon las misiones pedagógicas para llevar la cultura hasta el último rincón de la geografía española, se crearon más centros que durante los 20 años anteriores de monarquía, etc... Por desgracia, la dictadura franquista acabó con todo esto. La Iglesia tuvo un gran papel de adoctrinamiento de los niños y jóvenes con el nuevo gobierno fascista, la formación de los maestros empeoró (la semana pasada en esta charla de Orosia Castán http://ultimocero.com/noticias/2017/10/05/quien-fue-el-cura-mariano-miguel-lopez-cual-fue-el-origen-del-colegio-cristo-rey/ se contó la anécdota de una mujer que sin formación pasó a ser maestra tras un examen que consistía en cantar el cara al Sol y zurzir calcetines). No sirve de mucho hacer futuribles pero creo que actualmente nuestra educación sería mejor de haber seguido con el modelo iniciado en 1931.

Os dejo un mínimo fragmento de mi trabajo:

"No debemos olvidar la purga que sufrió el cuerpo docente, acusado por los golpistas de pervertir a la juventud. Además, necesitaban contar con un profesorado afín que justificase y diera sustento ideológico a la dictadura. Casi el 25% de los docentes de la capital (Izquierdo, 2015, p.375) y más del 20% de los de la provincia sufrieron algún tipo de represión (2015. p.379), siendo el total de encarcelados de 39, dos de los cuales morirían en la cárcel."

y una canción dedicada a los maestros, de mi grupo preferido, Barricada, que hicieron un gran trabajo de investigación para lanzar un disco centrado en este momento histórico.

Salud

La educación del futuro (actividad 20 y última)

Ésta es la premisa para la reflexión:

“Imagínate que estás en el año 2030... echas un vistazo a la educación de hace 13 años y reflexionas sobre los cambios más importantes que se han producido... e, incluso, te ríes de costumbres que había antes y que te parecían tan normales."

Echemos un vistazo a la bola de cristal...

Un palantir viene a ser lo mismo, ¿no?

Parece claro que las nuevas tecnologías seguirán creciendo exponencialmente y veamos un incremento de la inteligencia artificial que puede afectar de manera crítica al ser humano. La labor del maestro seguirá siendo necesaria. Probablemente más que como transmisor de conocimientos (a los que se podrá acceder con aún más facilidad) como orientador y formador de pensadores críticos que sean capaces de filtrar el enorme volumen de información y adaptarse con éxito a un mundo muy cambiante. Imagino que muchas cosas del pasado perdurarán (al igual que hoy conviven muchas cosas del pasado con los móviles que me parecen el invento más distópico futurista que empleamos). Me gusta pensar que la escuela actuará más centrada en el educando, conociéndolo y obrando en consecuencia, que será un lugar de integración y cambio social. un espacio abierto para toda la sociedad y en el que a la vez las clases sobrepasen sus paredes para aprender en cualquier lugar.

Soñar es gratis y si luchando por lo que creemos se cambia el mundo. A luchar pues.

¡Un fuerte abrazo a cualquier lector/a!

Acción tutorial y prevención de conflictos: Xesus Jares. (Actividad 19)

Xesús Jares defiende en los pequeños fragmentos que vimos la importancia de crear grupo para tener más probabilidades de éxito en la resolución de los conflictos y que estos sean diferentes a los que tuviera un grupo sin respeto o afecto. Xesús Jares critica que un sector de alumnos y profesores no sienten el centro como propio. Trae una cita en la que pone en valor las relaciones humanas que estable el profesor por encima del control y la transmisión de conocimientos. También recuerda las palabras de Paulo Freire "Educar es un acto de amor", aprender con el otro y desde y para el otro, educar es compromiso con el que más lo necesita.

El ponente muestra cómo algunos profesores abordan o no los conflictos que se dan entre alumnos, abogando por la intervención en cualquier caso, no se puede mirar hacia otro lado. Deja otra cita de Ghandi: "Ser duros con los problemas pero sensibles con las personas" y subraya la importancia de crear personas críticas y capaces de disentir.
La charla no tiene desperdicio, podéis verla aquí:
https://www.youtube.com/watch?v=K79UQYxGqkE&t=2475s

Me gustaría tener más cosas que criticar, pero tengo que decir que estoy muy de acuerdo con las tesis que defiende Xesús Jares. El control y los conocimientos tienen una importancia innegable, pero la base sobre la que deben establecerse está en las relaciones humanas. Por qué no decirlo, en el amor, que es algo de lo que está el mundo muy necesitado. Por otro lado la implicación del profesor es absolutamente necesaria. No podemos lavarnos las manos y obviar los problemas si no pasan en nuestra asignatura o si no somos tutores. Nuestro deber es implicarnos en la vida del centro y no dejar pasar ningún problema que veamos.

Xesús Jares, imagen obtenida de http://www.udc.es/dep/pdce/Suso/SUSO.ROSA8.jpg