jueves, 22 de marzo de 2018

Despedida y Bertolt Brecht (el valor de la historia, historia de clase)











Las prácticas han sido una experiencia magnífica. A modo de despedida y agradecimiento he dejado a las clases en las que he estado los siguientes poemas relacionados con la historia del bueno de Bertolt Brecht. (Extra: esta tarde no os perdáis la charla de Cinecicleta)


Bertolt Brecht


De todos los objetos


De todos los objetos, los que más amo
son los usados.
Las vasijas de cobre con abolladuras y bordes aplastados,
los cuchillos y tenedores cuyos mangos de madera
han sido cogidos por muchas manos.
Éstas son las formas
que me parecen más nobles.
Esas losas en torno a viejas casas,
desgastadas de haber sido pisadas tantas veces,
esas losas entre las que crece la hierba, me parecen
objetos felices.


Impregnados del uso de muchos,
a menudo transformados, han ido perfeccionando sus formas y se han hecho preciosos
porque han sido apreciados muchas veces.


Me gustan incluso los fragmentos de esculturas
con los brazos cortados. Vivieron
también para mí. Cayeron porque fueron trasladadas;
si las derribaron, fue porque no estaban muy altas.
Las construcciones casi en ruinas
parecen todavía proyectos sin acabar,
grandiosos; sus bellas medidas
pueden ya imaginarse, pero aún necesitan
de nuestra comprensión. Y, además,
ya sirvieron, ya fueron superadas incluso. Todas estas cosas
me hacen feliz.


Preguntas de un obrero ante un libro


Tebas, la de las Siete Puertas, ¿quién la construyó?
En los libros figuran los nombres de los reyes.
¿Arrastraron los reyes los grandes bloques de piedra?
Y Babilonia, destruida tantas veces,
¿quién la volvió a construir otras tantas? ¿En qué casas
de la dorada Lima vivían los obreros que la construyeron?
La noche en que fue terminada la Muralla china,
¿a dónde fueron los albañiles? Roma la Grande
está llena de arcos de triunfo. ¿Quién los erigió?
¿Sobre quiénes triunfaron los Césares? Bizancio, tan cantada,
¿tenía sólo palacios para sus habitantes? Hasta en la fabulosa Atlántida,
la noche en que el mar se la tragaba, los habitantes clamaban
pidiendo ayuda a sus esclavos.
El joven Alejandro conquistó la India.
¿El sólo?
César venció a los galos.
¿No llevaba consigo ni siquiera un cocinero?
Felipe II lloró al hundirse
su flota. ¿No lloró nadie más?
Federico II ganó la Guerra de los Siete Años.
¿Quién la ganó, además?
Una victoria en cada página.
¿Quién cocinaba los banquetes de la victoria?
Un gran hombre cada diez años.
¿Quién paga sus gastos?
Una pregunta para cada historia.

jueves, 1 de marzo de 2018

Cero en Historia

Hace un par de días conocí a través de la entrevista que hicieron en No Te Metas En Política a Joaquín Reyes https://www.youtube.com/watch?v=7sqmvdwvBrg el programa, Cero en Historia, que también me está divirtiendo mucho. Todxs lxs colaboradorxs son tronchantes (Silvia Abril, Raúl Cimas, Sara Escudero y, nuestro paisano, J.J. Vaquero, a quien por cierto sólo había visto de refilón y es la risa el tío) y el presentador, Joaquín Reyes, es de mis cómicos preferidos. El programa consiste en traer diferentes hechos históricos y hacer pruebas en torno a ellos (adivinar su veracidad generalmente). Su posible valor pedagógico-histórico es más bien reducido, se echa en falta alguien que controle de verdad de Historia (Joaquín Reyes es la caña pero poco aporta a lo que le pone en la tarjeta). De hecho, en un programa invitan a Alaska como jueza y se nota ese toque extra de saber un poco de qué se habla. Los acontecimientos a veces también se cuentan de aquella manera. Vamos, tampoco tendría sentido pedir otra cosa, es un programa de humor y entretenimiento, que, de verdad está muy bien. A pesar de todo, creo que como punto de partida para introducir algún tema puede ser divertido utilizar alguna de las pruebas que emplean. Además ofrece un carro de anécdotas curiosas que siempre vienen bien para aderezar cualquier tema.
Imagen de formulatv.cm
Simplemente eso, si queréis reiros (fin muy noble per sé) y además aprender un poquito, ved Cero en Historia (y por supuesto NTMEP, aunque no trate temas históricos).
RAS PLAS RAS PLAS

jueves, 8 de febrero de 2018

Reseña: la nueva educación. César Bona

Hace ya unos meses que mi buen amigo Jorge me prestó este libro del conocido maestro. Pero claro, Jorge me dejó a la vez una trilogía de Abercrombie así que tuvo que esperar. Frikismo ante todo.
Al tema. La nueva educación es uno de los libros que todxs los educadorxs deberíamos leer. Es como chopecientos mil billones más útil que J. Sarramona (y no hablemos del placer de leer a uno y a otro...)
Imagino que sabréis la historia: Un maestro rural de Zaragoza es seleccionado para los Global Teacher Prize, adquiriendo cierta fama y, lo que nos importa, dando a conocer sus bellos proyectos.
El libro es una recopilación de anécdotas (algunas realmente emocionantes, yo he llorado unas pocas veces), reflexiones, experiencias y consejos. He tomado algunas notas de ideas que me han parecido interesantes, quizá a alguien le sirva o le haga reflexionar.
Respecto a la timidez, rompe una lanza en favor del trabajo de la comunicación y exposición oral en el aula. Algo que todxs consideramos importantísimo en nuestra vida pero que no se trabaja demasiado. Dice César: "¿Por qué un don tan importante como el de la comunicación (oral sobre todo) sigue sin estimularse en las escuelas?"
Otro de los pilares básicos de su metodología radica en la implicación. Lxs maestrxs debemos estar implicados tanto con la escuela (que debe abrirse) como con la sociedad. Siguiendo de este hilo, me ha encantado su visión del aula como una microsociedad (algo obvio pero que tendemos a olvidar) y la manera de organizar la clase asignando roles a todo el alumnado. Lo explica en uno de los videos que enlazo al final.
Otra idea que me parece da también en la diana es la de aprender de los niños (sí, con esta anécdota solté alguna lagrimilla).
César reflexiona sobre los alumnos que no dan problemas, que también necesitan atención. Siempre he sido buen alumno y a veces me he sentido ignorado por los profesores por esto. Me recuerda a la célebre carta a Papá Noel de Gomaespuma. Tomemos nota de esto.
Probablemente la idea más obvia y sencilla que presenta sea también la más potente y revolucionaria: "los niños no son los adultos del futuro. Los niños son habitantes del presente y como tales hay que darles la oportunidad de opinar y actuar."
La enseñanza que yo saco, el valor que veo en el libro, es que debemos ser educadorxs valientes, que nos atrevamos a llevar a cabo proyectos chulos, diferentes, que estimulen la creatividad, con misterio. No acomodarnos ni limitarnos por barreras (existentes y de nuestra mente) y perseverar para conseguir lo que queremos.
Me ha encantado, vaya.
La única nota negativa por poner un pero es el gasto de papel. El libro es cortísimo pero ocupa un montón. Entre capítulo y capítulo (que suelen ser de una página) se deja una hoja en blanco, cada título ocupa otra hoja, para recoger una cita hoja al canto... Sería más manejable con otra maquetación y si hablamos de defender el medio ambiente sería una manera de ser más consecuente.
Os dejo un par de videos de César Bona con Buenafuente para que podáis conocerlo en 15 minutillos. Merece la pena.
Y ya os dejo, tengo ganas de leer su otro libro. Pronto una breve reseña del juego Timeline, genial para trabajar cronologías y conceptos del tiempo histórico.
Salud y a ser felices
Pablo

lunes, 18 de diciembre de 2017

Entrada obligatoria

Esta tarde he tenido la clase más enriquecedora y bonita en lo que va de máster, gracias a la charla de Diego Sobrino, que es profesor de sociales en un pueblo de Segovia. Diego usa una metodología activa y el aprendizaje con proyectos con su alumnado. Las actividades que nos ha mostrado han sido una pasada, realmente me he emocionado. Además la forma en la que trabaja va totalmente en la linea de lo que me gustaría hacer a mi y con ideas muy parecidas a las que tengo (enseñar metiéndose en la piel de los historiadores, con fuentes primarias, rastreos...)
En fin, poco puedo decir, mucho mejor que conozcáis su trabajo:
https://diegosobrino.com/
Salud

martes, 28 de noviembre de 2017

Vuelos amarillos

Acaba de nacer otro blog sobre educación, pero auguro que éste será pronto imprescindible. Pasión por una educación que realmente acompañe a la infancia, que esté hecha para ella, sin la jerarquía profe-estudiante, ni siquiera adultx-niñx.
No dejéis de visitarlo, sé de buena tinta que pronto habrá un tutorial para crear un calendario Montessori-Waldorf totalmente artesano, barato y fácil de hacer.
Mis palabras no pueden hacer justicia a la persona detrás de este blog amigo, descubridlo vosotrxs mismxs.http://gelbefluge.blogspot.com.es/

Artículos de educación

Llevaba casi semanas almacenando pestañas y más pestañas en el chrome de artículos sobre educación que me parecían interesantes. Hoy les he echado un ojo, así que os lo comento un pelín y dejo el popurrí a vuestra disposición, pueden ser útiles para la docencia.
DESCUBRIR LA HISTORIA
 Empecé a seguir esta página en facebook y tiene muchos artículos orientados a la educación y otros con perspectivas lúdicas o diferentes. Seguimiento obligado para lxs profes de sociales. En concreto me he fijado en estos dos artículos:
https://descubrirlahistoria.es/2017/04/los-gitanos-la-espana-moderna-historia-una-persecucion/?utm_content=buffer9492a&utm_medium=social&utm_source=facebook.com&utm_campaign=bufferno es un texto par trabajar en clase pero puede ser útil para el trabajo del profesor. Habla del pueblo gitano, flagrantemente ignorado en la Historia, creo que es importante que empiecen a aparecer y además puede ser una manera de dar sentido al aprendizaje de la Historia por esta etnia y que incluso podrían hacerse investigaciones. (Curiosidad etimológica: la palabra gitano proviene de egiptano porque se creía que provenían de Egipto aunque proceden de la India)
https://descubrirlahistoria.es/2015/03/la-empatia-en-la-ensenanza-de-la-historia/?utm_content=buffer990fe&utm_medium=social&utm_source=facebook.com&utm_campaign=buffereste artículo va de un tema que hemos tratado en didáctica de la Historia: trabajar la empatía histórica. Relata una actividad, a mi juicio realmente acertada, que consiste en que el alumnado escriba cartas desde el frente en la primera Guerra Mundial. Se me ocurre que se podría aderezar con fragmentos de ese peliculón que es "Senderos de Gloria" (si no la has visto ya estás tardando).
QUIÉN ES QUIÉN HISTÓRICO
No dejéis de visitar la exposición de fotografías de Kati Horna
en la casa Revilla.
Para mis clases particulares de inglés llevo años usando un quién es quién casero para trabajar el vocabulario de los adjetivos. En este caso es un ejemplo para romper la invisibilidad que se ha impuesto a la mujer. Puede ser útil para los primeros cursos
TEMA BILINGÜISMO
Es una cuestión sobre la que tengo sentimientos enfrentados. Por un lado creo que en el mundo actual el aprendizaje de idiomas es esencial y, lástima por el esperanto, y el inglés es la lengua común. El bilingüismo mejora indudablemente la competencia con el idioma, pero creo que es necesario reflexionar sobre sus sombras. Temo que se baje el nivel de los contenidos de las materias que se imparten en inglés, que se desconozca vocabulario importante en castellano... Bueno, lo dejo para el debate y la reflexión.
DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA SOCIAL
Este texto fue trabajado en clase y me ha resultado muy interesante para la didáctica de la geografía, desde una visión social transformadora que suscribo totalmente. (Hemos tenido que leer otros artículos pero por desgracia no me han parecido de interés).
INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
Este cuenta una experiencia innovadora de un colegio berlinés, basada en la autonomía del alumnado que elige libremente los temas sobre los que trabajar, los horarios y las materias no son tan rígidas, etc... Quizá una metodología difícil de seguir en su totalidad, pero sin duda el rumbo que deberíamos seguir.
EDUCACIÓN EMOCIONAL
He dudado de si incluirlo, porque es para alumnado más pequeño, pero bueno, puede ofrecer ideas para trabajar un tema tan importante. Recuerdo el trabajo que hicimos en psicología, así que puede ser más idóneo trabajar con diccionarios de emociones.
GAMIFICACIÓN LUDIFICACIÓN
Ditos anglicismos. En fin, simplemente romper una lanza a favor de los juegos de mesa (de los que soy un gran amante) y poner de relieve su valor educativo. Sé que a mi compañero Andrés le gustará.
http://www.20minutos.es/noticia/3129579/0/juegos-de-mesa-imprescindibles-ludoteca-familiar/ pocos los veo verdaderamente útiles en clase de sociales, pero bueno, siempre está bien tener recursos a mano. Probablemente sea Dixit al que veo con más posibilidades.

Eso es todo. Espero cualquier tipo de respuesta y por favor, compartid conmigo el material interesante que conozcáis.
Salud.

sábado, 18 de noviembre de 2017

¡Volvemos!



El blog me gustó desde el principio y no era mi intención abandonarlo con el fin de la asignatura, sin embargo, están siendo unas semanas muy intensas en las que lo he tenido que dejar aparcado. Próximamente espero poder comentar varios artículos educativos interesantes y hacer una reseña del libro de César Bona que me ha prestado un buen amigo.

De momento os dejo esta información ;)

Este lunes, dentro de las actividades del congreso que organiza la UVa "El franquismo a debate" en el aula 2 de la facultad de filosofía y letras a las 16:30 estaré junto a otros comunicantes y mi buen amigo Beto hablando sobre una pequeña investigación que hemos realizado sobre el mundo carcelario en Valladolid durante la Guerra Civil y la Posguerra y reivindicando la figura del poeta vallisoletano José Luis Gallego. La entrada es libre, así que eres bienvenido. Todo el congreso tiene una pinta estupenda. 




LA DETENCIÓN
(Recuerda cómo…)
ASÍ llamó el… Destino: torvamente Con un golpe feroz. Un picotazo.
Un hirsuto y nocturno navajazo.
La puerta y el Destino, frente a frente.


¡Oh dulce puerta herida (que aún se siente
herida si recuerda)! ¡Oh aletazo!
… Un hombre escucha un negro aldabonazo
y cambian sus paisajes de repente.

Así llamó el Destino. Y la Alegría
(¡así llamó el Destino!) fue tristeza.
Y el mundo, ya no el mundo: sólo un nombre.


Un lenguaje que nadie hablase hoy día.
Una trampa con siempre más maleza.
Un hombre detenido: ¿un tigre?: ¡un hombre!

J.L.G.